Ільницький спортивно-гуманітарний ліцей Іршавської міської ради Закарпатської області

                                             Предмет математики настільки серйозний,

                                             що не треба нехтувати можливістю зробити його цікавим

                                                                                               Блез Паскаль

    Кожний учитель прагне зацікавити учнів предметом, який він викладає, бо це є запорукою успішного навчання. Таке завдання ставлять перед собою і вчителі математики Ільницького спортивно-гуманітарного ліцею - Лендєл Наталія Іванівна та Волошин Вірослава Іванівна.

    Далеко не все в навчальному матеріалі може бути для учнів цікавим. І тоді в дію вступає чинник пізнавального інтересу – сам процес діяльності. Щоб спонукати учня до навчання, треба розвивати в ньому потребу займатися пізнавальною діяльністю, а це означає що в самому процесі навчання він повинен знаходити привабливі риси, щоб сама робота по здобуттю знань містила позитивні заряди зацікавленості. Шлях до цього полягає через різноманітну самостійну роботу учнів і створення ігрових нестандартних ситуацій.

    Одним із засобів зацікавлення учнів математикою є добре продумана позакласна робота. Цьогоріч під час проведення предметного тижня вчителі математики провели  відкриті уроки  майже у всіх класах, а саме: 8 клас - тема уроку "Перетворення виразів, що містять квадратні корені"; 5 клас - урок-подорож на тему"Країна десяткових дробів"; 10 клас - тема уроку "Математичне кафе", математичне меню якого включало надзвичайно цікаві страви ( наприклад,"Математична уха"- ціна -9 балів, кава "Радіанно-градусна"- ціна - 5 балів, "Крокуси під соусом із формул" - ціна - 8 балів, капучіно "Знакове" - ціна - 5 балів, "Рулет з начинкою із косинусів" - ціна - 11 балів, "Математичне рагу" - 11 балів). 

    Такі заняття дали   можливість ширше пропагувати досягнення і значення математичної науки, прищепити учням любов до математики, сприяюти  розвитку і виявленню здібностей учнів, а також засвоєнню ними програмового матеріалу. На таких заняттях учителі  організували розв’язування складних і цікавих задач, що розвивають  кмітливість і математичне мислення, вивчали елементи історії математики, ознайомлювали учнів із життям і діяльністю славетних математиків, особливо вітчизняних, з практичним застосуванням цієї науки . Тут створювалися широкі можливості для переконання учнів у тому, що саме через шкільну математику лежить шлях до широкого ознайомлення з досягненнями навіть у загальних рисах пробуджує в учнів бажання до творчих шукань, до глибокого пізнання й оволодіння математичними знаннями.

    Позакласні заходи та заняття дають велику користь і самому вчителеві, бо, готуючись до них він докладно вивчає відповідну літературу, розширюючи й поглиблюючи тим самим свої знання.

    Методи та форми  проведення тижня математики можуть бути різними, але мета його одна – зацікавити та залучити до роботи якомога більше учнів.